當孩子受益了，就是一輩子的事
◎紫竹林精舍大眾史學作品
蔡忠和口述．曾淑珍訪談

　　福誠國小是在2006年（民國95年）開始接受心智教學，我真正深入接觸而了解是在擔任輔導主任那二年。每週四晨光時間，我總會走訪四、五年級上課的各班，觀課及照相記錄生命教育及心智教學活動，這段時間是福誠孩子最開心的日子。

　　看見紫竹林精舍的志工老師們紛紛來到教室，或指導孩子學習調息靜心；或指導孩子口說好話、身行好事；或與孩子討論心情溫度計；或與孩子探索習性的秘密。志工老師各顯本領，以口述、或簡報大展身手，把孩子的目光與心，緊緊抓住！介紹台灣的名山風光、高雄鄉土的街景樓舍、故宮典美的收藏、知名畫家的大作，這些分享都成了孩子成長的養分，多麼用心的備課。這些內容豐富福誠孩子的心靈，更擴大孩子生命的視野！

　　心靈的教育很難一蹴可幾。若要問我這堂課給孩子帶來什麼樣的轉變？我想它很難具體量化，但當孩子受益了，就是一輩子的事。當我看到福誠的孩子，臉上綻開快樂的笑容的學習，感受到孩子溫暖善良的心意，或聽到福誠的孩子到國、高中後受到老師的讚賞，這一切就是我們最大的渴盼，也是我們最大的成就。所以，衷心的感恩紫竹林精舍的師父們發心推動心智教育，謝謝義工老師們奉獻付出的善行，讓社會、校園充滿慈悲與智慧的養分，滋養著我們的孩子！

　　福誠的孩子在生命教育、感恩教育氣息的薰陶下，茁壯成長。歷經十年的心智教學早已成為福誠校園文化的一環，最高興聽到國中的老師說：「你們福誠的孩子很乖喔！」到學校來上課的老師也會說：「嗯！福誠的孩子比其他學校有禮貌！」這些真心的讚美，讓我們與有榮焉！除了歸功於平日福誠老師的指導外，真要謝謝心智教學志工老師的身教、言教所帶來的影響。

　　每學期課程結束的期末座談會，紫竹林精舍的志工們都能與學校對話、檢討。學校曾提出「戒定慧」的佛教名相，容易讓人有刻板印象而提出質疑，所以建議修正之。下一學期，即修改為「愛護力、專注力、抉擇力」，不旦符合教育理念的名詞，對於志工們極佳的效率，更是令人讚嘆。

紫竹林精舍–心智教學